Деякі аспекти дистанційного навчання студентів спеціальності «Початкова освіта» презентовано на Міжнародній науково-практичній конференції

Магістрантка спеціальності «Початкова освіта» Русин Вікторія разом з автором даного повідомлення прийняли участь уII Міжнародній науково-практичної інтернет-конференції «ПОЧАТКОВА ОСВІТА: ІСТОРІЯ, ПРОБЛЕМИ, ПЕРСПЕКТИВИ», яка проходила 21 жовтня 2021 року у Ніжинському державному університеті імені Миколи Гоголя. Вчені, аспіранти, науково-педагогічні працівники, студенти, магістранти, учителі представляли власні дослідження на таких секціях конференції:

1. Педагогічна освіта в умовах Євроінтеграції.

2. Компетентнісний підхід в сучасній початковій школі.

3. Теоретико-методичні аспекти модернізації освітнього процесу в Новій українській школі.

4. Організаційно-педагогічні умови актуалізації творчого професійного потенціалу майбутніх учителів НУШ.

5. Педагогічний супровід розвитку дітей молодшого шкільного віку в умовах сучасного закладу освіти.

6. Діяльнісний підхід в Новій українській школі.

Автори даного дослідження представили доповідь: «Деякі засоби дистанційного навчання майбутніх учителів початкових класів під час пандемії Covid-19». До анонімного онлайн опитування з використанням Google Forms в 2020-2021 н.р. долучились 63 студенти спеціальності «Початкова освіта» кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи факультету суспільних наук УжНУ різних років навчання, очної та заочної форми навчання. На рисунку представлено відповіді студентів на одне з питань анкети: «Укажіть кількість Ваших навчальних дисциплін, з яких під час карантину використані наступні комп’ютерно орієнтовані засоби дистанційного навчання як джерела навчальної інформації, поточних та контрольних завдань і т. п. для студентів: Е-ресурси наукової бібліотеки УжНУ; платформа Moodle (сайт е-навчання УжНУ); інші платформи дистанційного навчання (Google Meet, Google Classroom, Zoom тощо); Email/E-поштa; соціальні мережі (YouTube, Facebook тощо); месенджери (Viber тощо); персональний сайт викладача». Відповідь за п’ятибальною шкалою: 1 (жодна дисципліна/дуже мала частина), 2 (мала частина); 3 (майже половина); 4 (більша частина); 5 (переважна більшість/усі дисципліни).

Для узагальнення результатів наведено просумовані значення відповідей «жодна дисципліна/дуже мала частина» та «менша частина» (позначено 1+2), а також «майже половина», «більша частина» та «переважна більшість/усі дисципліни (позначено 3+4+5).

Найбільш поширеними виявились різні платформи дистанційного навчання (Google Meet, Google Classroom, Zoom тощо) та електронна пошта. Далі за поширеністю викладачі використовують месенджери (Viber тощо), систему електронного навчання УжНУ Moodle. Соціальні мережі (YouTube, Facebook тощо), е-ресурс наукової бібліотеки УжНУ та персональні сайти викладачів менш поширені під час дистанційного навчання майбутніх учителів початкових класів.

 Інформацію підготував

Науковий керівник В.І. Староста, доктор педагогічних наук,
професор кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи

• Факультет суспільних наук