Ставлення аспірантів до тестування в Moodle
В умовах електронного навчання цікаво виявити ставлення аспірантів як майбутніх викладачів вищої школи до тестування на базі інформаційної системи Moodle, яка є ефективною системою управління навчанням, організації взаємодії між викладачем і студентами.
У процесі підготовки майбутніх викладачів вищої школи до використання тестування як одного з сучасних методів контролю результатів навчання наявні певні аспекти та відповідні завдання: науково-теоретичний (когнітивний) – ознайомлення аспірантів з науково-теоретичними засадами тестування; науково-методичний (процесуальний) – добір змістової складової тестових завдань, використання методів тестування; оцінювально-рефлексивний – проведення тестування як методу оцінювання результатів навчання, аналіз отриманих результатів, виявлення ставлення студентів до отриманих власних результатів і до методу тестування.
На основі проведенного автором анонімного онлайн опитування аспірантів УжНУ під час вивчення курсу «Інновації в сучасній педагогіці» з використанням Google Forms встановлено, що комп’ютерно орієнтоване тестування («computer-based testing»/CBT) аспіранти сприймають позитивно, оскільки більшість із них: легко пройшли реєстрацію на сайті електронного навчання Moodle; відчувають психологічний комфорт під час онлайн тестування; вказують на достатність виділеного часу для відповідей на контрольні тести; найбільш зручною формою тестування для себе вважають електронну порівняно з паперовою (бланковою) та усною; виявляють достатній та високий рівень мотивації навчання; вказують на достатній та високий рівень об’єктивності е-тестування контролю власних результатів навчання; оцінюють рівень складності пропонованих електронних тестів на середньому та достатньому рівні; успішно виконують пропоновані контрольні тести; вважають тестування більш зручною формою іспиту/заліку порівняно з усною чи письмовою формами; понад 60% аспірантів пропонують використовувати CBT під час тематичного, модульного та підсумкового контролю результатів навчання (див. рис. 2).
Детальніше можна ознайомитися за посиланням:
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3304
Інформацію підготував:
автор проведеного дослідження В.І.Староста, доктор педагогічних наук,
професор кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи
