Майбутні корекційні педагоги: перший досвід у професії
Майбутні корекційні педагоги: перший досвід у професії
Незабаром завершується навчальний рік у всіх студентів факультету здоров’я та фізичного виховання, але особливим він є для здобувачів першого року навчання. Їм так хотілося відчути справжнього студентського життя, але на заваді стала спочатку пандемія коронавірусу, а потім - справжнє випробування для всього українського народу у вигляді повномасштабного вторгнення російських окупантів на нашу землю. Тепер кожний має допомагати нашій перемозі там, де це йому вдається якнайкраще, в тому числі й на своєму робочому місці, а для студента – показувати якнайкращі результати в навчальній діяльності.
Саме з таким настроєм пішли на свою першу практику – навчальну пропедевтичну – студенти 1-го курсу спеціальності 016 Спеціальна освіта (освітня програма «Олігофренопедагогіка. Здоров’я людини»). Додаткова складність у проходженні цієї практики полягала в тому, що виконати всі завдання треба було в дистанційному форматі, але якісно. Першокурсники мали на інтернет-сайтах ознайомитися з специфікою роботи ряду соціально-реабілітаційних установ області, де надаються корекційні послуги для осіб з порушеннями психофізичного розвитку: медико-соціальний реабілітаційний центр «Дорога життя» в м. Ужгород, Вільшанський дитячий будинок-інтернат в с. Вільшани Хустського району, Соціальний абілітаційно-реабілітаційний центр «Парасолька» в м. Тячів, Благодійне товариство «Центр медико-соціальної реабілітації дітей імені Св. Михайла» в с. Ратівці Ужгородського району, центр розвитку дитини «Янголятко» в м. Мукачево та інші. Студенти-практиканти мали також переглянути та проаналізувати відеоролики про навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами, надані керівником практики. Під час перегляду треба було виділити основні методи і прийоми роботи корекційних педагогів з вихованцями, особливу увагу звернувши на способи налагодження співпраці та довіри між фахівцями та дітьми. Але основним завданням практики було придумати дидактичну (навчальну) гру для дітей-дошкільнят з особливими освітніми потребами, виготовити навчально-дидактичне забезпечення для проведення цієї гри та записати відео про проведення гри, змоделювавши її з членами своєї родини.
Фантазіям першокурсників не було меж. Із врахуванням психолого-педагогічних характеристик дітей із психофізичними порушеннями різних нозологій вони розробити два десятки різних ігор: на розпізнавання та засвоєння назв кольорів, на рахунок в межах до 5, на розпізнавання понять «великий» і «маленький», на розпізнавання та засвоєння назв найпростіших геометричних фігур, на класифікацію тварин на свійських та диких, на вивчення назв дитинчат свійських тварин, на формування навичок орієнтації у навколишньому середовищі тощо. До кожної гри практикант мав власноруч виготовити навчально-дидактичне забезпечення: намалювати, виготовити аплікацію, пошити, знайти вдома потрібні іграшки, відремонтувати їх та відмити тощо, але все мало бути естетичним, безпечним для використання в грі з дитиною. Вироби вийшли настільки унікальними, що на прохання керівника практики найкращі з них будуть передані у фонди кафедри фізичної реабілітації для подальшого використання у освітньому процесі із студентами наступних років.
Але найбільш цікавими стали відео, які зробили практиканти в ході моделювання проведення гри. Студенти продемонструвати зразки справді професійної роботи: проводили психологічну підготовку для налагодження контакту з вихованцями, чітко пояснювали правила гри, показували зразок правильного виконання, емоційно підтримували своїх вихованців під час виконання ними завдань, тобто показали цілком професійний підхід до роботи. Звичайно, що були допущені і певні недоліки, на які були колективно проаналізовані під час захисту практики.
Захист практики відбувся в присутності комісії у складі завідувача кафедри фізичної реабілітації доц. Філака Я.Ф., гаранта освітньої програми доц. Гаяш О.В. та керівника практики доц. Кляп М.І. Кожний студент демонстрував презентацію про свою роботу на практиці, відповідав на запитання членів комісії. І хоча всі здобувачі зазначали, що краще було б проходити практику офлайн, всі вони залишилися задоволеними тими новими навичками, які вони здобули під час виконання завдань практики. Особливо приємно було те, що ніхто не розчарувався в обраній спеціальності, всі хочуть в ході навчання на факультеті здобути професійні компетентності для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
За результатами захисту 15 здобувачів отримали оцінки «відмінно», двоє – оцінку «добре». Прекрасний результат майбутніх корекційних педагогів, гідний внесок у нашу майбутню перемогу!
Запрошуємо на спеціальність 016 Спеціальна освіта абітурієнтів 2022 року, до дружної команди майбутній корекційних педагогів!
