ЛЕКЦІЯ ВДВОХ: ПЕДАГОГ-ПРАКТИК ДІЛИТЬСЯ ДОСВІДОМ ЗАСТОСУВАННЯ СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Важливою особливістю освітнього процесу професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів є практико-орієнтований підхід, що передбачає залучення до проведення авдиторних занять педагогів-практиків.
У контексті вивчення навчальних дисциплін «Методика навчання математичної освітньої галузі» та «Технології навчання математичної освітньої галузі» доцентка кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи Галина Шикітка запрошує до співпраці у проведенні занять педагогів, які можуть поділитися практичним досвідом роботи формування математичної компетентності у дітей молодшого шкільного віку. Нещодавно за участі вчительки 4 класу приватного закладу освіти «МАЙ СКУЛ» Аліни Панющик було проведено лекційне заняття «Інноваційні технології навчання математики у початкових класах», на якому розглянуто теоретичні та практичні аспекти застосування технологічного підходу на уроках з вивчення математичної освітньої галузі, зокрема лекторками було продемонстровано особливості використання на різних етапах уроку навчальних платформ та онлайн-сервісів: LearningApps, Matific, Вчи.ua, Каhoot, Wordwall, що дозволило студентам – майбутнім учителям – усвідомити можливості їх застосування під час організації та проведення самостійної, індивідуальної роботи учнів, переконатися, що створене таким чином навчальне середовище стимулює розвиток інтересу до навчання, сприяє формуванню в учнів навичок працювати в групах, вихованню відповідальності за досягнення індивідуальних та спільних результатів діяльності. Наведені конкретні приклади використання інтерактивних вправ сприяють фомуванню важливих предметних компетентностей здобувачів освіти, зокрема: вдосконаленню умінь виконувати обчислення, знаходити невідомі компоненти дій, розв’язувати рівняння та нерівності; закріпленню навичок розв’язувати та складати обернені задачі, порівнювати нерівності; розвитку логічного, абстрактного мислення; здатності уміння бачити закономірності, міркувати за аналогією тощо.
Виклад інформації у діалозі із педагогом практиком дозволив студентам дійти висновків, що вдало підібрані освітні ресурси забезпечують формування у дітей не тільки математичної компетентності, але й сприяють удосконаленню у них ключових компетентностей, розвитку творчих здібностей, емоційного інтелекту, а також допомагають здобувачам освіти усвідомити роль математичних знань та умінь у повсякденному житті людини.
За інформацією доцентки кафедри загальної педагогіки
та педагогіки вищої школи
Галини ШИКІТКИ
