Практична підготовка – основа успішної професійної діяльності
У цьому навчальному році ми, здобувачі 4 курсу спеціальності 016 Спеціальна освіта, завершуємо навчання на бакалавраті. Кожен з нас задумується над своїм майбутнім: як спланувати своє подальше життя. У нас є можливість продовжити навчання в магістратурі за цією ж спеціальністю на рідному факультеті здоров’я та фізичного виховання, але хочеться спробувати себе й у професійній діяльності відповідно до отриманого фаху. Тому успішне проходження різного року практик під час навчання дає нам впевненість у тому, що з професійною роботою ми справимося.
У період з 9 по 27 березня 2026 року ми проходили Педагогічну практику в спеціальних та інклюзивних групах закладів дошкільної освіти(ЗДО) та навчально-реабілітаційних центрів (НРЦ). Цей важливий етап професійної підготовки дав можливість нам, майбутнім педагогам, не лише закріпити теоретичні знання, а й зануритися в реальні умови освітнього процесу, відчути специфіку роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та сформувати власний стиль педагогічної діяльності.
Під час практики студенти активно долучалися до організації освітнього процесу: допомагали вихователям і асистентам, проводили заняття, організовували ігрову діяльність, спостерігали за розвитком дітей та вчилися знаходити індивідуальний підхід до кожного вихованця. Особливу увагу було приділено використанню ігрових методів навчання, адже саме гра є провідною діяльністю дошкільників і ефективним засобом розвитку.
Враження студентів яскраво відображають значущість цього досвіду.
Анастасія Журавльова зазначає, що педагогічна практика стала для неї справжнім відкриттям: «Щодня доводилося бути і вихователем, і психологом, і навіть трохи актором, щоб зацікавити дітей. Найбільше запам’яталося, як звичайна граможе перетворитися на ефективний інструмент навчання, коли дитина, сама того не помічаючи, засвоює нові знання. Цей період навчив гнучкості, терпінню та вмінню бачити у кожній дитині унікальну особистість».
Студентка Настя Скирчук ділиться позитивними емоціями від практики та підкреслюєїї значення для професійного самовизначення: «Педагогічна практика в закладі дошкільної освітимені дуже сподобалася. Я краще зрозуміла роботу асистента вихователя та особливості взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Менібуло цікаво спостерігати за їхнім розвитком, допомагати у проведенні занять та організаціїдіяльності. Цей досвід допоміг мені переконатися, що я обрала правильну професію».
Анна Куричка також відзначає практичну цінність отриманого досвіду: «Педагогічна практика в ЗДО була для мене важливим етапом професійного становлення. Я мала змогу застосувати теоретичні знання на практиці, спостерігати за освітнім процесом і брати участь у проведенні занять. Цей період сприяв розвитку моїх професійних навичок і впевненості у майбутній діяльності».
Педагогічна практика стала важливим кроком у підготовці нас як майбутніх фахівців, сприяла формуванню професійних компетентностей, розвитку відповідальності, емпатії та педагогічної майстерності. Досвід, отриманий під час роботи в інклюзивному та спеціальному середовищі, є безцінним і стане міцною основою для подальшої професійної діяльності випускників спеціальності 016 Спеціальна освіта.
Суфеляк Ксенія, здобувачка 4 курсу
_thumb_wide.jpg)
