Медфак УжНУ запроваджує педагогічні методи для посилення знань майбутніх лікарів
Ситуація в освіті спонукає викладачів шукати різні форми роботи для підвищення рівня знань майбутніх лікарів. Так, на медичному факультеті Ужгородського національного університету прийнято рішення про новий підхід до формування навчальних груп, утім в окремих ЗМІ інтерпретували тему дещо викривлено.
А йдеться насправді ось про що. Відтепер поділ на групи відбуватиметься із врахуванням рівня підготовки студентів, критерієм якої є успішність. Як пояснив проректор УжНУ Володимир Фекета, у групах, де рівень підготовки вищий, викладачі можуть працювати з відповідним рівнем аргументації, використовувати приклади, більш адекватні певному рівню знань. «Загалом мета така, щоб кожен студент був задоволений і міг опанувати кожну тему. Наголошую: усі вивчатимуть медицину рівноцінно! Але саме підхід до викладання повинен бути різним - методичні і педагогічні підходи, приклади, рівень аргументації можуть варіюватися для донесення до студентів однакових знань у більш адекватній для них формі».
Володимир Фекета пояснює на детальному прикладі. Так, вивчення електрокардіограми може тривати по-різному. «Якщо студент має міцні знання з біофізики, біохімії, біології, розуміє фізіологічні властивості клітинних мембран, володіє методами геометричної сумації елементарних дипольних векторів і т.п., то я можу говорити з ним про векторний аналіз кардіограм, показувати походження патологічних зубців електрокардіограми та пояснювати, як вони інтерпретують різні стани серця. Якщо ж студент не має достатніх базових знань з фізики, хімії, математики, саме поняття вектора для нього ще не зрозуміле, то ця термінологія також буде для нього незрозумілою. Але і цим студентам я теж повинен пояснити кардіограму і зроблю це обов’язково, але для цього будуть потрібні інші приклади, інший рівень аргументації, та й займе це більше часу. Очевидно, з цього і виходили, коли вирішили диференціювати групи за рівнем підготовки».
Проректор також наголосив, що ні в якому разі не йдеться про зниження рівня підготовки медиків. «Навпаки! Ми прагнемо підвищити фаховий рівень студентів. Саме за такого підходу до формування груп у всіх є шанс підвищити свої знання та успішно скласти ліцензійний екзамен і, у підсумку, стати повноцінним лікарем».
«Нам не дозволено випускати недостатньо підготовленого лікаря. Державним стандартом за системою оцінювання «КРОК» задаються чіткі вимоги. Якщо ці вимоги потенційний лікар не виконує, то і диплому він не отримає. Тому знижувати стандарти викладання ніхто не планує. Ми, повторюю, навпаки хочемо, щоб якнайбільше студентів ці стандарти виконували», - каже В. Фекета.
Щодо аргументів студентів про зімну груп посеред навчання В. Фекета зауважує: «Хіба у дорослому професійному житті не виникають ситуації, пов’язані із зміною колективу? Можливо, і з цієї точки зору варто навчитися ще за час студентства адаптуватися до подібного».
А також додає: «Я б не хотів, щоб склалася враження, що таку систему «нав’язує» ректорат чи тим більше що спускаються якісь «установки» з міністерства. Ректорат нічого не нав’язує. Це ініціатива факультету і якщо вона викликає нерозуміння студентів, то, можливо, Вченій раді слід зібратися ще раз і пояснити все детальніше та прийняти спільне рішення».
