Кафедра загальної педагогіки та педагогіки вищої школи продовжує залучати фахівців-практиків до занять з майбутніми вчителями початкової школи
Напередодні Нового року студенти спеціальності 013 «Початкова освіта» (4 курс) мали можливість прийняти участь занятті, що проходило за участі вчителя біології та екології Великодобронського ліцею (Ужгородський район). В рамках підсумкової теми «Педагогіка партнерства – ключовий компонент НУШ: використання педагогічних технологій у реалізації цілей педагогіки партнерства» обговорювались важливі аспекти втілення ідеї педагогіки партнерства з використанням інноваційних педагогічних технологій. Розкриваючи сутність партнерської взаємодії у Новій українській школі, доктор педагогічних наук, професор М.В. Опачко розкрила складові моделі партнерської взаємодії: повага, довіра, добровільність, рівність, відповідальність та її аспекти: спільні цілі та прагнення у взаємодії рівноправних учасників; спілкування, взаємодія, співпраця; діалог, багатостороння комунікація. Наголосила на новій ролі батьків у сучасній школі. Батьки стають рівноправними учасниками партнерської взаємодії школи і учнів. Досягнення цілей педагогіки партнерства забезпечується, в тому числі, і використанням педагогічних інноваційних технологій, досвід розробки яких самостійно підготували і презентували студенти.
Цікавим досвідом взаємодії школи і сім’ї поділився А.Ковач, випускник аспірантури кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи, нині кандидат педагогічних наук. Його участь у проведенні заняття особливо цінна тим, що Аттіла Іштванович презентував досвід роботи з професійної орієнтації учнів угорсько-мовної школи з використанням музейно-освітнього середовища Закарпаття. Як відомо, Закарпатська область є багатонаціональним регіоном, де, крім українців, проживають представники інших національностей, серед яких угорська спільнота є найбільшою Розкривши сутність роботи віртуального «Музею професій», А.Ковач наголосив на важливості залучення батьків до відвідування музею разом з учнями. Саме з урахування специфіки навчання у початковій школі була створена угорсько-мовна версія музею та обгрунтована умова участі батьків у роботі з віртуальним освітньо-культурним середовищем.
Інформація викликала неабиякий інтерес у студентів, які активно ставили питання і отримували вичерпні відповіді. Підводячи підсумки заняття, М.В.Опачко підкреслила важливість ключової формули Нової української школи, яка розвивається на засадах педагогіки партнерства: батьки, діти, вчителі – одне ціле. І що важливо усвідомити майбутнім вчителям початкової освіти: ефективність розвитку особистості молодшого школяра безпосередньо пов’язана не тільки з майстерністю педагога, його вміннями організувати освітнє середовище та забезпечувати розвиток особистості в ньому, а й від учнів – їх ініціативності, активності, вміння спілкуватися та налагоджувати партнерські стосунки в групі, а також батьків – їх активної участі в житті школи та класного колективу, їх здатності довіряти, поважати всіх учасників освітнього процесу. Батьки мають стати не лише активними учасниками освітнього процесу, а й розробниками ефективних стратегій співробітництва зі школою, генераторами нових ідей її розвитку, вибору додаткових дисциплін чи профільної діяльності.
Вл. інформація
_thumb_wide.jpg)
