Обговорення із роботодавцями проєкту освітньо-професійної програми «Дошкільна освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 012 Дошкільна освіта.
10 березня 2021 року відбулося розширене засідання робочої (проєктної) групи Освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів у галузі знань 01 Освіта/Педагогіка спеціальності 012 Дошкільна освіта за участі стейкхолдерів – керівників закладів дошкільної освіти: Тетяни Кедюлич (директорки ЗДО № 31 «Перлинка» м. Ужгород), Мар’яни Ковач (директорки Ужгородського закладу дошкільної освіти №20 комбінованого типу), а також Марії Русник (директорки Волосянківського закладу дошкільної освіти Ставневської сільської ради Ужгородського району). Гарант освітньої програми Любов Маляр наголосила, що метою зустрічі є обговорення створеного проєкту освітньо-професійної програми «Дошкільна освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 012 Дошкільна освіта.
У ході зустрічі учасники засідання розглядали проєкт ОП у ракурсі його відповідності «Базовому компоненту дошкільної освіти (Державному стандарту дошкільної освіти)», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 р. № 33. Тетяна Кедюлич закцентувала увагу присутніх на важливості врахування у структурі та спрямованості професійної підготовки вихователів ЗДО вимог стандарту, який ґрунтується на компетентнісному підході та передбачає досягнення обовʼязкових результатів навчання за освітніми напрямами: особистість дитини; дитина в сенсорно-пізнавальному просторі; дитина в природному довкіллі; гра дитини; дитина в соціумі; мовлення дитини; дитина у світі мистецтва. У контексті зазначеного академічною спільнотою та роботодавцями було проаналізовано змістову складову ОП та визначено релевантність запропонованих освітніх компонентів цілям дошкільної освіти.
Серед важливих питань, які обговорювалися під час зустрічі, – це і практикоорієнтованість освітньої програми, зокрема Мар’яна Ковач наголосила на важливості здійснення не тільки теоретичного, але і практичного навчання уже із першого року навчання, що дозволить інтегрувати теоретичну та практичну складові професійної підготовки вихователя ЗДО. Роботодавці ствердили доцільність впровадження послідовної практичної підготовки здобувачів освіти відповідно до вікової категорії дітей, що й відображено у виокремленні різних видів педагогічної практики. Мар’яна Дмитрівна підкреслила і необхідність формування у майбутніх педагогів умінь працювати із дітками, які мають особливі освітні потреби. У цьому зв’язку звернула увагу на важливості у професійній підготовці вихователя навчальної дисципліни «Інклюзивна освіта» та долучення до освітнього процесу педагогів-практиків, професіоналів у галузі спеціальної освіти. Марія Русник звернула увагу на ґрунтовність не тільки психолого-педагогічної, але й методичної підготовки здобувачів освіти до майбутньої професійної діяльності, що й дозволить сформувати у них визначені в ОП фахові компетентності та досягти програмних результатів навчання.
Отже, за результатами обговорення проєкту ОП робоча група сформулювала чіткі орієнтири та завдання щодо забезпечення якості професійної підготовки здобувачів зі спеціальності «Дошкільна освіта», що, зокрема, також передбачає розробку навчально-методичного супроводу із вивчення кожного освітнього компонента. Проведена зустріч підтвердила важливість партнерства університетської спільноти та стейхолдерів для оптимізації освітнього процесу професійної підготовки вихователя ЗДО.
За інформацією кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи
