МОЖЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ В МЕЖАХ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ
Сьогодні все більшого поширення у світі набуває освітня парадигма «освіта впродовж життя». В контексті цієї парадигми поєднуються такі форми освіти, як формальна освіта (formal education), неформальна освіта (non-formal education) та інформальна освіта (informal education).
Термін «неформальна освіта»став добре відомим на початку 70-х років ХХ століття. Перша згадка про неформальну освіту датується 1968 роком. Тоді поняття неформальної освіти було вперше використано у книзі «Світова освітня криза: системний підхід» американського вченого Ф. Кумбса.
У виданні «Термінологічний словник з основ підготовки наукових та науково-педагогічних кадрів післядипломної педагогічної освіти» неформальна освіта визначається як «додаткова освіта, яка доцільно організована, проте не завершується наданням кваліфікації певного рівня (етапу, циклу) формальної освіти, а також як будь-яка організована освітня діяльність поза рамками формальної системи освіти, що забезпечує певні види навчання».
Згідно трактування Асамблеї Ради Європи, неформальна освіта – це частина неперервного навчання, призначеного для належної адаптації особистості у мінливому середовищі. Неформальна освіта побудована на принципах доповнення формального навчання, доступності, набуття в різних місцях і ситуаціях, добровільності, пов‘язаності із педагогічними цілями, активної участі в діяльності і в житті, принципі опори на досвід та дію, принципі задоволення освітніх потреб її учасників. Асамблея Ради Європи у рекомендації «Про неформальну освіту» підтвердила, що неформальна освіта може стати джерелом компетентності сучасної людини, забезпечуючи можливість здобуття освіти упродовж життя.
Отже, неформальна освіта передбачає здобуття індивідом додаткових знань в певній галузі в будь-якому віці і включає репетиторство, різні короткотривалі курси, тренінги, навчання в університетах «третього віку».
В Україні поки що немає єдиних підходів до розуміння неформальної освіти, хоч така форма освіти передбачена в Законі України про освіту. Водночас, багатьох зарубіжних країнах неформальна освіта досить розвинена і часто прирівнюється до формальної.
Кафедра загальної педагогіки та педагогіки вищої школи УжНУ в минулому році, враховуючи побажання магістрів дошкільної і початкової освіти поглибити підготовку з питань інклюзивного навчання, започаткувала таку підготовку в межах неформальної освіти. До проведення занять долучалися викладачі Ужгородського національного університету, Мукачівського державного університету, Тернопільського національного педагогічного університету, Закарпатського інституту післядипломної освіти, а також педагоги-практики, керівники дошкільних закладів.
Відомо, що впродовж останніх років Україні відбувається реформування освіти. Зокрема, передбачено закриття багатьох спеціальних шкіл для дітей з обмеженими можливостями. Діти з особливими освітніми потребами починають навчатися в загальноосвітніх школах, відвідувати заклади дошкільної освіти, що сприяє їх більш успішній соціалізації, але разом з тим зумовлює появу низки проблем. Зокрема, зростає потреба у фахівцях в галузі інклюзивної освіти, проте в області їх дуже мало. Про важливість підготовки фахівців з інклюзивної освіти йшла мова на спеціальному семінарі, організованому громадською організацією «Неємія» 16 березня 2023 р. в м. Ужгороді. В роботі семінару взяли участь представники обласного і міського відділу освіти, соціальних служб, громадських організацій, вчителі, вихователі ЗДО, батьки. В обговоренні актуальних проблем інклюзивної освіти взяли участь зав. кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи проф. І.Козубовська, доцент кафедри соціології та соціальної роботи В.Рюль і доцент кафедри психології О.Смук.
Директор Департаменту освіти і науки, молоді та спорту Закарпатської ОДА доктор педагогічних наук М.Марусинець наголосила на необхідності активної участі УжНУ у підготовці фахівців для роботи в галузі інклюзивної освіти, зокрема, підготовки асистента вчителя в інклюзивних класах.
Слід підкреслити, що питання інклюзії цілком правомірно розглядалися учасниками семінару в широкому сенсі, тобто, мова йшла не тільки про дітей з особливими освітніми потребами, але й про соціальну інклюзію дітей-переселенців, яких потрібно адаптувати до нових соціально-культурних умов.
Зважаючи на актуальність проблеми, кафедра загальної педагогіки та педагогіки вищої школи за сприяння ГО «Неємія» продовжує навчання студентів на курсах з інклюзивної освіти. В цьому році до навчання долучаються також майбутні психологи і соціальні працівники.
Зав. кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи
проф.І В.Козубовська
